壞學生與好徒弟

昨天實驗室一個韓國女生
剛跟印度教授meeting完後
回來實驗室抱怨了一下就哭起來了。

起因是因為印度教授(共同指導)逼太緊了
加上最近又是期末高峰
課業很重,project又多
分在research上的時間自然較少

meeting時印度人只問他：為什麼你沒有進度？
韓國女生趕緊解釋，因為這樣那樣
我又再做這項project，所以最近天天都弄到兩三點

印度人聽完再問：為什麼你沒有進度？
她趕緊繼續再解釋清楚一次

印度人聽完還是問：為什麼你沒有進度？
回來韓國女生就哭了。

其實她並不是不認真或不優秀
他也是在韓國拿了碩士
還在LG工作了三年才來

但我想一方面是沒有習慣印度人的相處態度
另一方面，是因為他想當個好學生同時又當個好徒弟

印度人很機車，也很有趣
他們永遠是靠一張嘴，整天講講講
作不到的就用講的，作的到的就誇大講

剛開學的時候還不是很習慣
但後來跑去跟印度人混久了
發現用講的我還蠻有天分的
反正就畫大餅，誰不會畫
所以有陣子印度老師好像還蠻喜歡我的

但是漸漸地，我一度厭惡我自己
因為我慢慢地開始有點印度化了。

什麼是印度化？那就是花了很長的時間在空談
但是你卻沒有真正把它做出來
非常很討厭這種感覺。

後來印度人找我meeting
我依然靠一張嘴，但是我不繼續再舌燦蓮花
畢竟我不是印度人。
所以後來畫大餅都點到為止
接下來的我就會跟教授表達
剩下的我還在思考要怎樣refine
因為我想先把我上次講完的做出來
等我做出雛形後，可以work後再來找你討論
否則再討論下去，我怕會浪費大家的時間。

所以基本上跟印度人討論事情的時候
都是一邊打高空，另一邊想盡辦法踩煞車
後來這項策略其實work的蠻好的：
打高空是為了在印度圈裡過生活，
踩煞車是為了能夠腳踏實地做人。


另一項原因是我開學後一個月體認到的
"我來美國念書是為了什麼？"
那就是學習一些我在台灣學不到的東西。
所以跟個有名的老師，學些私房密技才是重點
修課也許很重要，因為基礎還是需要打穩
然而都是研究生了，有些書都是可以自己念的

所以當個好徒弟是很重要的 (畢業的指標)
當不當個好學生我覺得就無所謂了
但是我指的壞學生，並不是蹺課不寫作業等等
而是不需要花太多時間在修課上

很久以前比較過美國跟台灣的教育系統
台灣用的是絕對積分制 (百分比)
美國用的是相對分級制 (ABCDE)

於是台灣的教育，一班只有一個第一名
你輸第一名一分，你就是第二名。
但是這很重要嗎？我不覺得很重要
畢竟人生成敗也不是看那一分兩分

所以我覺得他們這套分級系統不錯
你只要達到一定水準(比如80)，你就是A級學生
那你有多頂級並不重要，他們鼓勵你拿80分
把剩下20分的時間，拿去培養其他的興趣(才能)

所以韓國女生寫作業都花好幾天，目標100，當個好學生
但是壞學生如我，永遠強制自己不能花太多時間寫作業
作業只要能夠勉強拿個A (A-) 都好

所以我永遠都在作業deadline前一兩天才開工
一方面是個性太懶散，給我五天我就用五天
給我兩天我還是能夠寫完 (但是可能睡很少，但是效率特高)
差別在於，我把剩下20分的時間拿去當個好徒弟

這樣作的好處是，可以保證學到自己想學的
然後老闆也會很高興 (雖然他不會知道你作業拿的比較低)

結論就是：

當個學生，就當個高標準的壞學生，
當個徒弟，則要作個傑出的好徒弟。

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雖然不知道長久之後會怎樣，
不過每次都趕在作業deadline前一秒交
真的是既刺激，又驚險。

所以我後來常常去找系辦小姐聊天
因為這樣必要時晚交個10分鐘半小時
他們也會睜隻眼閉隻眼 :P